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興趣班要從興趣說起
2024-08-14 11:32:45大眾網(wǎng) 編輯:王譽林

藝術素養(yǎng)和思維訓練,成為現(xiàn)代家庭最關注的育兒方向。當補習班被“叫停”之后,興趣班“卷”了起來。

興趣班,主要是指舞蹈、美術、鋼琴、圍棋以及樂高、思維課等開設于常規(guī)校園課程之外的教育項目。近幾年,興趣班的賽道越來越寬,基于這樣的興趣項目,行業(yè)內還拓展出了各類比賽、考級等考核機制。家長們選擇興趣班的初衷,是希望孩子能夠在興趣班中獲得知識、提高能力、培養(yǎng)情操并得到快樂。但當孩子在多個甚至數(shù)十個興趣班中“游走”,不斷增加課時來贏得比賽、考級、越級時,孩子就被一個個興趣班“套牢”了,這是否背離了興趣培養(yǎng)的初衷呢?

興趣班只是一個途徑、一種工具

大部分的興趣班,可以簡單分為三個類別。一類是美育或者說藝術素養(yǎng)教育,比如鋼琴、舞蹈、美術等,通過學習一樣特長來培養(yǎng)孩子對藝術的鑒賞能力和感悟力;另一類是體育運動類課程,比如體適能訓練、籃球課、網(wǎng)球課等,在課程中學習某類具體的運動項目,達到強身健體或者培養(yǎng)專長的目的;最后一類是思維類課程,比如樂高課、編程課、桌游課等,用玩游戲的方式訓練基本的邏輯思維能力。大部分的家長在給孩子報班的時候,多是想通過興趣班讓孩子能在玩樂中學習,可以是學一門技藝也可以是學習一種思維方式。

但隨著考級、比賽的加持,很多家長出現(xiàn)了一些功利性的心態(tài),開始希望孩子通過興趣班拿名次、拿證書、成為佼佼者等。以至于有些孩子一周七天,幾乎天天要上興趣班、苦哈哈地去練習樂器、心態(tài)緊張地去參加考級,在不斷“趕時間”的上課中,孩子們收獲的或許只是未經思考的知識,失去的卻是最原始的快樂和童真。

這樣的興趣班“內卷”背離了“興趣”這個初衷。其實,興趣班只是一個途徑、一種工具。一方面,通過興趣班的學習,孩子可以更好地培養(yǎng)一種學習知識的內驅力,要知道學習能力、審美教育以及藝術鑒賞,這些能力的培養(yǎng)很多時候都是自發(fā)的,需要孩子在相對沒太大壓力或者說興趣比壓力更大的前提下去上課、學習。孩子從學習知識的過程中獲得從無到有、從0到1的自我認同感,這種獲得知識的快感反哺孩子的求知欲,運用到以后的生活、工作中;另一方面,興趣班也是培養(yǎng)孩子自信的途徑。青少年的自信需要在一次一次的成功經驗中累積起來,當孩子通過對一門技藝的學習,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與長項,找到自己的愛好,這就成為了一個“自信經驗值”累積的工具,進而影響他的學業(yè)、生活以及基本價值觀的塑造。

似乎拿到那一紙證書成為了興趣班的最終目的

當然,興趣班的“卷”,原因是多方面的。除了家長們“雞娃”的心,還有一些培訓機構的推波助瀾。隨著藝體類培訓市場越來越火爆,相關的培訓機構也越來越多,對應的比賽項目以及考級等隨處可見,幾乎每一類興趣班都有自己的考級體系,在“培訓、考級、升學”的“一條龍”設計中,家長們不斷被“綁架”,似乎拿到那一紙證書成為了興趣班的最終目的。

其實,很多興趣班的考級,并沒有官方背書,專業(yè)水準良莠不齊,收費標準也比較混亂,例如許多鋼琴比賽的主辦方及頒獎機構就是琴行本身等。這背后的底層邏輯不是圍繞培養(yǎng)孩子的興趣愛好、學習能力而設定的,而是將培訓、考級、比賽作為了一門“生意經”。

近兩年,我國針對非學科類培訓的治理始終沒有止步。2022年,教育部等十三部門就印發(fā)了《關于規(guī)范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》,但是由于興趣班培訓處于一個準入門檻低、需求量較大的行業(yè)狀態(tài),而從事校外培訓所需要的資質和相應的管理規(guī)制等還有所缺失,所以形成一個較為完備的監(jiān)管體系,需要相關部門不斷加強監(jiān)管力度、持續(xù)發(fā)力。

孩子的童年應該是什么樣子呢?或許沒有一定明確的定義,但是當孩子和家長疲于奔波在一個又一個的興趣班中時,或許應該停下來想一想,興趣培養(yǎng)的初心是什么??技?、比賽、升學加分固然重要,但興趣班不應該脫離“興趣”,孩子當用興趣班來體驗學習的快樂,找到自信的自己,收獲學習的力量。

海報新聞評論員 張靜寧

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